简述三大航的发展现状？

一、简述三大航的发展现状？

中国三大航空公司是中国国际航空、中国东方航空和中国南方航空。目前，三大航在规模、服务和创新方面都有所发展，但同时也面临着竞争、安全和盈利等方面的挑战。

二、简述诗经的发展历程？

《诗经》是中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，上下跨度五六百年，共311篇，先秦时期称为《诗》或《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。

三、简述蒸汽汽车的发展？

1721年，纽科门蒸汽机——（英国）托马斯·纽科门。

1769年，瓦特与博尔顿发明了装有冷凝器的蒸汽机。

1774年，瓦特与博尔顿合作制造了真正意义上的蒸汽机。

1769年，世界上第一辆蒸汽三轮汽车——（法国）N·J·居纽。

“卡布奥雷”，长7.32m，高2.2m，前轮直径1.28m，后轮直径1.5m.前轮控制方向，每前进12~15min需停车加热15min，速度3.5~3.9km/h。1771年，他造出了第二辆车，但并未真正跑过，现置于法国巴黎国家艺术馆。

1804年，托维蒂科制造了一辆蒸汽汽车，拉着10吨货行驶了15.7km。

1825年，第一辆蒸汽公共汽车——（英国）斯瓦迪·嘉内。18座，最高车速19km/h。

1831年，（美国）史沃奇·古勒将一辆蒸汽汽车投入运输。

四、简述汉赋的发展脉络？

①汉赋发展脉络。 　　两条线索：一是“辞”或“骚”体类作品时时出现，延续不断；二是赋体文学的兴起、发达和演变。 　　②汉赋溯源。 　　赋是一种特殊文体，是诗、文的综合体。《诗经》、楚辞、先秦散文都是孕育赋的源泉。特别是后二者，它们抒情、说理、比物连类、夸饰铺排的表现特色，往往设为主客辩难的体式，都成为汉赋模式化的表现特征。“赋”作为文体的名称，最早见于荀子的《赋篇》。

五、简述法律的发展方式？

法律继承，法律移植，法制改革

六、简述发展体能的意义？

身体是革命的本钱，是一个人的立足之本。一个人只有具备一个健康的体魄，才能适应各种生活和工作环境，确保生活质量，保障在工作中克服各种困难，完成工作任务。因此，要把发展体能作为一项长期坚持的任务，切不可忽视不管。健康是1，其它的都是0。

七、简述儿童发展的特点？

　　儿童发展的特点：

　　1、顺序性

　　如：思维的发展是从知觉—>具体形象—>抽象—>辨证，不同的年龄段有不同的思维发展特点。（教育启示：不要拔苗助长。）

　　2、阶段性、连续性

　　每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的开始；前一阶段中总包含有后一阶段的某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕迹。

　　例：一二年级开始具体形象思维，但仍有幼儿期的知觉思维。

　　（教育启示：善于观察孩子，既要关注孩子现在的发展，又要为孩子下一步的发展创造条件。）

　　3、不均衡性

　　（教育启示：关注孩子发展的关键期，如：孩子2-3岁是口头语言的关键期，4-5岁是书面语言的关键期；女孩10岁左右进入青春期，男孩12岁左右进入青春期等。）

　　4、稳定性、可变性

　　教育启示：

　　稳定性：你改变教育方法，孩子不会马上变，所以需要家长学会等待，需要耐心。

　　可变性：你改变教育方法，孩子早晚会有变化的，但是是量变到质变的过程，只有量的积累才有质的变化。

　　5、个别差异性

　　每个孩子有差异：每一个孩子都不是别人的复制品，都不是另一个孩子的复制品，每个孩子都是独特的。

八、简述词的发展历程？

词的发展经历的四个阶段：

1、敦煌曲子词

词的产生最早还起于民间。《河传》和《杨柳枝》两调很可能就是隋代的民歌。敦煌曲子词的发现给词史研究提供了丰富的材料。敦煌曲子词使我们看到了早在文人词兴起以前词在民间的盛行情况，看到了初期词在民间的发展和当时词体本身的成熟程度。

2、文人词

文人词在初、盛唐时已偶有所作，如沈佺期作《回波乐》，唐玄宗作《好时光》，张志和作《渔歌》，戴叔伦作《转应曲》，韦应物作《调笑》等。但那时词体还初由民间转到文人手中，所以创作极少。

3、五代词

晚唐五代，文人词进一步确立，出现了词的专家与专集。如温庭筠是第一个大力填词的词人，《花间集》收有他的词六十六首。从此在中国文学史上词独立成为一体，与诗并行发展。

4、宋词

进入宋代以后，名家辈出，经历了词的繁荣时期，词的创作在苏轼、辛弃疾等大词人手中得到了最大的提高与发展。宋词得与唐诗并称，被后人尊为一代文学之胜。词于宋代达到顶峰后，在元明时代衰落了三百多年后，在清代重新进入发展状态。

九、简述宋词的发展历程？

宋词的发展共分为三个阶段。

第一个阶段，晏殊、张先、晏几道、欧阳修等承袭“花间”余绪，为由唐入宋的过渡；

第二个阶段，柳永、苏轼在形式与内容上所进行的新的开拓以及秦观、赵令畤、贺铸等人的艺术创造，促进宋词出现多种风格竞相发展的繁荣局面；

第三个阶段，周邦彦在艺术创作上的集大成，体现了宋词的深化与成熟。 这三个阶段在时间上非截然分开,而是互相交错在一起的

十、简述高级心理机能发展的四大标志？

文化历史发展理论维果茨基从种系和个体发展的角度分析了心理发展的实质，提出了文化历史发展理论，用以说明人的高级心理机能的社会历史发生问题。

维果茨基区分了两种心理机能：一种是作为动物进化结果的低级心理机能，这是个体早期以直接的方式与外界相互作用时表现出来的特征，如基本的知觉加工和自动化过程:另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能，如记忆的精细加工。正是高级心理机能使得人类心理在本质上区别于动物。在个体心理发展的过程中，这两种机能是融合在一起的。高级心理机能的实质是以心理工具为中介，受到社会历史发展规律的制约。因此，人的心理与动物相比，不仅是量上的优势，而且是结构的变化，形成新质的意识形态。

从这个意义上说，维果茨基认为，人的思维与智力是在活动中发展起来的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果，与其他人以及语言等符号系统的这种社会性相互作用包括教学、对发展起形成性的作用。儿童的认知发展更多地依赖于周围人的帮助，儿童的知识、思想、态度、价值观都是在与他人的交往中发展起来的,儿童发展的情况取决于他们学习的方式和内容。他认为，人的高级心理机能是在与社会的交互作用中发展起来的，或者说人的高级心理活动起源于社会的交互作用。

2.心理发展观

如果说皮亚杰认为认知是儿童自我建构的关于周围世界的认知图式，那么维果茨基就更加强调儿童的认知发展具有社会性，维果茨基认为,心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下。在低级心理机能的基础上,逐渐向高级心理机能转化的过程。由低级心理机能向高级心理机能的发展有四个主要的表现:

(1)随意机能的不断发展。随意性指心理活动的主动性、有意性，儿童心理活动的随意性越强，心理水平越高。

(2)抽象——概括机能的提高。儿童随着词汇、语言的发展，以及知识经验的增长，各种心理机能的概括性和间接性得到发展，最终形成最高级的意识系统。

(3)各种心理机能之间的关系不断变化、重组形成间接的、以符号为中介的心理结构。儿童心理结构越复杂越间接、越简缩心理水平越高。

(4)心理活动的个性化。

个性的形成是高级心理机能发展的重要标志，个性特点对其他机能的发展具有重要作用。对于儿童心理发展的原因，维果茨基强调了三点:首先，心理机能的发展起源于社会文化历史的发展，受社会规律的制约;其次，从个体发展来看，儿童在 与成人交往的过程中,通过掌握高级心理机能的工具——语言、符号系统，从而在低级心理机能的基础上形成了各种新质的心理机能;最后，高级心理机能是外部活动不断内化的结果。