缺乏英语能力的缺点有什么？

一、缺乏英语能力的缺点有什么？

       做什么事情都不能坚持,不能专心,没有尽力去做,而且能力差,英语差,语言表达能力差,学历低,怕麻烦,胆小,没有目标。

如果是学生的话，英语学不好将来就考不上好的学校，一些工作机会也必须放弃，比如外企的工作就做不了，现在很多单位招人的时候英语至少要过六级的。

二、什么是审美能力？

艺术鉴赏力，亦称审美能力。是指人感受、鉴赏、评价和创造美的能力。审美感受能力指审美主体凭自己的生活体验、艺术修养和审美趣味有意识地对审美对象进行鉴赏，从中获得美感的能力。审美评价能力指在审美鉴赏基础上，对审美对象的性质、价值、形式和内容等进行分析，并作出评价的能力。审美创造能力指在具备一定的审美感受、鉴赏和评价能力的基础上，运用某种艺术形式和表现技巧， 创造美的艺术形象的能力。审美能力是后天培养的。发展审美能力，是审美教育的重要任务。在人学习、训练、实践经验、思维能力、艺术素养的基础上形成与发展，是以主观爱好的形式体现出来的对客体美的认识、评价和再创造，是感性与理性、认识与创造的统一。扩展资料：提升审美能力方法。

1、重视收集和整理专业资料和各类信息的收集积累，在平面设计的学习提高过程中是十分必要和基础的。这是一项长期不能间断的持久工作。有许多初学者在做设计时，常常会为不能获得创意而感到很苦闷，这是一种正常现象。

2、树立起自我的审美观 作为设计师，培养和提高审美能力是非常重要的，审美能力强的人，能迅速地发现美、捕捉住蕴藏在审美对象深处的本质性东西，并从感性认识上升为理性认识，只有这样才能去创造美和设计美。

三、旅游审美能力包括？

首先，是对旅游地点的原则，不能是那些通俗的，大众的景点，审美好的通常选择一些小众的，有趣的景点。

第二，旅游过程中拍照的选择取景能力不同，有些只是浮于表面，到此一游的心态拍一些景点照，但真正懂得旅游的人会去用心拍摄出与众不同的作品。

第三，对于旅游的认知不同，有些人是为了去过而旅游，而另外一些人也是选择去入乡随俗，理解各地方的风土人情，用心去体会。无所谓好坏，只是看个人追求而已。

四、审美能力同义词？

1、审美能力的同义词

2、审美能力的基本含义

3、审美能力的高低

3.1、如何判断审美能力的高低？

3.2、审美能力是否可以提高？如何来提高？

3.2.1、审美能力先天论

3.2.2、审美能力后天论

3.2.2.1、整体生活体验决定论

3.2.2.2、特定生活体验决定论

3.2.2.3、观察的仔细程度决定论

3.3、审美能力的“高低”是否是价值评判？

4、审美能力在现实生活中的表现——文艺评选活动

附：休谟《论趣味的标准》中结尾的两段话

1、审美能力的同义词

审美能力=审美感受力/审美判断力/（审美）鉴赏力/（审美）趣味/（审美）品位

2、审美能力的基本含义

从事物中获得美感的能力【其含义的历史演变参见范玉吉《审美趣味的变迁》】

3、审美能力的高低

3.1、如何判断审美能力的高低？

不同的人欣赏相同的事物，

获得的美感（体验）强烈者即审美感受能力高者，

即我们所说的眼光高/品味好者，

例如，对于某一事物，

他人认为很美，而我认为一般或丑，

则我对该物的审美能力较低。

值得注意的是，审美能力是对单一件事物来说的。

因此，说一个人审美能力高，也是在某一个领域内说的。

由此分析，我们每个人在各自兴趣的事物上肯定会产生更多的愉悦，

因此我们每个人都在特定的领域内有着较高的审美感受能力，

那么我们就可以说审美能力的提高=兴趣领域的增加（当然，人的兴趣也可能是转移）

3.2、审美能力是否可以提高？如何来提高？

即假如我想改变我现在对某物的感受并使自己也感到很美，

我是否能够通过某种途径来改善这一感觉呢？

3.2.1、审美能力先天论

如果审美感受能力是先天的，

那么，我就改变不了，谈论提高也就没有意义了；

3.2.2、审美能力后天论

3.2.2.1、整体生活体验决定论

如果人对该事物的感受与人的整个后天经历有关，

那我们很难知道哪种经历会提升我们对该事物的审美。

3.2.2.2、特定生活体验决定论

如果人对某事物的感受与对该对象的体验有关。

那么，我们可以通过长期的接触、观看、学习相关知识，来喜欢它。

（就像你看多了美国片可能喜欢欧美风，看多了韩国片可能喜欢韩流，你和一个人呆久了日久生情一样）

当然，实际上，人总是喜新厌旧的，人不可能一生持续喜欢一样东西，人的审美也是不断变化的。

3.2.2.3、观察的仔细程度决定论

观察的是否仔细取决于态度和记忆。

休谟（18世纪苏格兰哲学家）

他认为：想象力和敏感是成为鉴赏家的最重要的品质。并举出“品酒者能从酒中尝到橘子皮味”的例子来证明敏感对于审美能力的重要性。【笔者：其所说的敏感是指——能够快速的发现细微的差别，但是，他并没有说明敏感的人为什么审美能力高。】

科恩（Ted Cohen）（现代美学家）

他反驳休谟说：

对组成一个东西的细小成分的精确辨认不能推断出对这个东西的偏好，对这个东西的偏好只是个人趣味/感受问题。

【笔者：也就是说，即使你观察的细致了，也并不一定表示你会喜欢上它，从中得到了愉悦感】

五、什么是幼儿审美能力？

从某种程度来说，「童真是最高级的审美」。

长期以来，发展心理学都将色彩视为婴儿期认知发育的重要指标之一。

例如，2个月左右的婴儿，能分辨红色和绿色，到了4个月左右，他们开始能分辨蓝色和黄色。

渐渐的，孩子开始能分辨出很多不同的颜色；孩子们的托管机构（ChildCare），比如幼儿园，也会大量运用孩子们喜爱的明亮、柔和的色彩用在装饰、玩具和教具上。

说到这里，我们不得不提到一位对欧美早期教育产生了重要影响的儿童教育学家——德国的弗里德里希·福禄贝尔（FriedrichFroebel，1782–1852）。

福禄贝尔早年曾在法兰克福学习过建筑，后来进入哥廷根大学（UniversityofGöttingen）学习语言和科学。在此期间，他表现出了对地质学和矿物学的极高兴趣，因为在他看来，矿物从简单到复杂的结晶的过程，反映了普遍的宇宙规律，也主宰着人类的生长和发展。

1816年，福禄贝尔在格里森建立了德国环球教育学院。

1837年，福禄贝尔在德国，为3-4岁的孩子们建立了一所新型的幼儿园。

在这所幼儿园里，福禄贝尔开始实践自己的早期教育理念。幼儿园不再只是「托管机构」，更被设计成为教育机构。在这里，老师引导孩子进行游戏、歌曲、故事和活动，让孩子们通过自己的活动，遵循人类发展的自然规律。

福禄贝尔深信，幼儿园的首要目标应该放在游戏上——他相信孩子们表达内心想法、需求和欲望的过程。他对游戏的强调与19世纪盛行的传统观点形成了鲜明对比，即游戏是一种懒散和无序的形式，并非人类生活所必须的元素。

福禄贝尔认为，游戏促进了儿童的文化重演、模仿成人职业活动和社会化进程。通过游戏，孩子能逐渐社会化和模仿成人的社会和经济活动。因此，幼儿园也应当鼓励孩子在老师的指导下与其他孩子互动。

孩子应该「在玩中学」（playiswork,workisplay）的理念，被沿袭至今，从蒙台梭利到高瞻理论，无一不将其奉为圭臬。美国儿科学会甚至要求儿科医生，给孩子们开出「玩」的处方。

美国儿科医生开具的处方：更多玩耍/游戏时间！此后，作为一名幼儿教育者，福禄贝尔的声誉不断提高，并在德国各州建立了幼儿园。

为了让孩子更好地进行「游戏」（play），福禄贝尔自己开发了一系列至今热卖的幼儿园玩具，这些玩具在有的书中被翻译为「恩物」（gift），从简单的未分化的球体或圆形开始，并转移到更复杂的物体上。

纱线球（yarnballs）， 图源：http://www.froebelgifts.com

纱线球（yarnballs），图源：http://www.froebelgifts.com

由于福禄贝尔的建筑学背景，他还涉及了很多积木和拼图素材，鼓励孩子们创造几何图形并搭建自己设计的建筑。

镶嵌板/拼图板，图源：http://www.froebelgifts.com

木棍和圆圈（stickandrings），图源：http://www.froebelgifts.com

在福禄贝尔幼儿园里，孩子们使用木棍和圆圈在纸上描出图案，锻炼手的小肌肉，协调手眼的动作，并为后来的绘画和写作中奠定了精细运动的基础。

福禄贝尔的教育理念深刻地影响了美国儿童教育，甚至是如今美国广泛流行的高瞻课程（highscopecurriculumcourse,HCC）。

在欧美根据福禄贝尔教育理念指导下兴建起来的幼儿园里，出现了很多现代艺术大师——他们都确凿地相信：自己的作品受到福禄贝尔教育理念的幼儿园布置和设计的影响。

比如美国著名的建筑师弗兰克·劳埃德·赖特（FrandLloydWright，1869-1959）。

他在自传中回忆到：

福禄贝尔积木柔和且明亮的色彩，以及简单的形状，让他儿时的游戏里伴随着对15世纪佛罗伦萨画家FraAngelico描绘的「身披鲜艳长袍的天使」的遐想：一些天使穿着红色长袍，一些穿着蓝色的，还有一些天使的长袍是绿色的。不过最可爱的哪一位，身着黄色长袍，会飞来并盘旋在桌子上方。弗兰克·劳埃德·赖特认为：

幸运的是，当人类被简单的形状和纯正明亮的颜色所吸引时，就会表现得像孩子一样。在他后期的建筑作品中，弗兰克·劳埃德·赖特运用了温暖、柔和且乐观的自然色彩——正如他的理论所倡导的。

图源：https://www.vanityfair.com/style/2017/06/frank-lloyd-wright-150th-birthday

图源：https://www.ohiomagazine.com/ohio-life/article/ohio-s-frank-lloyd-wright-homes

图源：https://www.arch2o.com/forgotten-house-frank-lloyd-wright-architecture-lab/

20世纪早期最有影响力的艺术教师和儿童艺术教育理论家之一，弗兰茨·西塞克（FranzCisek,1865-1946），被认为是第一位发现「许多儿童喜欢以色彩起稿，而不事先进行任何勾绘的人」。

20世纪后期，有关婴幼儿发展的研究证实了福禄贝尔的观察，即幼儿对色彩的区分早于对形状的区分，而且，即使孩子无法正确命名颜色，但他们确实能区分出红色、蓝色、绿色和黄色。

正是基于儿童对明亮、柔和、纯净色彩的偏好，20世纪初，欧美教育机构开始将这些颜色用于幼儿园和托儿所——而现代艺术中对明亮原色的偏好正始于托儿所！

荷兰风格派建筑师、设计师GerritRierveld（1888-1964）的标志性作品红蓝椅的用色，就源自他所设计的育儿家具。

图源：https://terraingallery.org/art-criticis丨m/gerrit-rietvelds-red-and-blue-chair-what-i-learned-about-rest-and-motion-in-myself/

德国现代主义设计学府魏玛包豪斯学院成立早期，由于一战后经济萧条时期缺乏优质原材料，家具工作室（thefurnitureworkshop）开始频繁手受雇，生产色彩鲜明的儿童玩具。

PeterKelet（1898-1982）为他老师——瑞士画家JohannesItten——的儿子所设计的摇篮，也受到托儿所使用的色彩的影响。

图源：《艺术中的色彩》[英]约翰·盖奇

之前和

@TimothyWang

聊到这个话题时，他说：

「你去看看蒙德里安」在现当代艺术大师蒙德里安的作品里，也都是深受孩子们所偏爱的颜色——他的风格太独特了，大家可能都曾看到过或者觉得眼熟。

图源：https://www.canvasartrocks.com/products/mondrian-design-print

圣罗兰（YSL）曾推出过一系列致敬他的连衣裙，当时大受欢迎和好评

图源：http://www.rtl.fr/culture/medias-people/l-oeuvre-de-yves-saint-laurent-en-cinq-creations-7778518345

儿童审美是不是处于低水平？

如果说，他们在色彩和形状的命名上频频出错，那么是的——他们难以用语言表达出审美。

但是从孩子的视角去感知、发展和设计，已经涌现出大量具有强烈艺术风格、高审美的作品。

从这个角度来说，童真确实是高级的审美。

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六、缺乏创新能力如何改进？

那你可以试试对某些时事热点提出自己的问题，比较新颖的那种，试试发现一些问题，以此来锻炼一下质疑能力。也可以看一下那些令人脑洞大开的文章句子，如幽默句子，神回复等。当你有了敢于质疑善于质疑的精神时，创新能力就显著提高了，加油吧！

七、缺乏应对风险的能力？

这是形容某人,团体甚至单位对未知或即将到来的风险缺少应对方案和措施,对这种消极表现表示不满和批评的说法。

现代社会竞争力很大,各种风险也激增,譬如现在的疫情,极端天气,国际制裁,商贸货物滞留,国际战事和冲突,人员变动等风险,如果缺乏应对各种风险的能力,那结局很悲催。

总之,除了专业对口,认真负责外,风险评估和应对能力也是职场上很重要的能力。

八、如何看待现在的网红字体，是书法审美能力的普遍缺乏吗？

首先，我对“网红体”和“江湖体”本身并不抵触。

任何字体都有他自身的定位和性质。网红体和江湖体都是汉字，可以说是写字。但写字不一定是书法。书法，以及硬笔书法都有专业的概念。这就好比你指着鹿，说它就是马，我说它不是马，并不意味着马就比鹿高尚，鹿就比马低贱。

事实上汉字艺术发展到今天，已经有很多门类。比如字体设计、水墨艺术、行为艺术，硬笔方面，也有印刷体、手写体、速记体等等。他们在不同的领域发挥自己的作用，甚至在有些领域谈书法其实并不适合。

但是鹿还是马，我们应该心里清楚。拿着毛笔写字不等同于书法艺术，拿着硬笔写字不等同于硬笔书法。书法艺术，必须具备艺术性。硬笔书法，必须具备书法特征。如果你写的字不具备书法特征，那么还叫什么硬笔书法呢？

因此，作为不是书法或硬笔书法的字体，不能笼统地谈书法审美，因为标准不一样。汉字设计的审美，应该放在设计当中去衡量，行为艺术的审美，应该放在行为艺术中判断，这和书法没太大关系。而作为速记，其核心的目的是实用，也就谈不上什么审美了

九、缺乏沟通能力

缺乏沟通能力的危害及克服方法

现代社会中，沟通被视为人际关系的重要组成部分。然而，有些人面对沟通时却感到困难，这可能是因为他们缺乏沟通能力。缺乏沟通能力不仅会对个人生活造成影响，还会对工作和社交关系产生负面影响。因此，我们有必要了解缺乏沟通能力的危害，并学习一些克服方法。

危害：

1. 与他人难以建立良好关系：沟通是建立互信和友好关系的基石。如果一个人缺乏沟通能力，他们可能会在与他人的交往中遇到困难。他们可能无法表达自己的想法和情感，难以与他人建立深入的联系。

2. 工作困难：在职场中，沟通是必不可少的。缺乏沟通能力的人可能会在团队合作和项目管理中遇到困难。他们可能无法清晰地传达自己的想法，导致误解和错误。

3. 社交障碍：社交活动是人们结交朋友和拓展人脉的重要途径。然而，缺乏沟通能力的人可能会在社交场合感到不自在和尴尬。他们可能无法主动与他人交流，错过了很多交友的机会。

克服方法：

1. 提高自我意识：首先，了解自己缺乏沟通能力的原因是非常重要的。是害怕被拒绝？还是缺乏自信？在了解自己的不足后，可以有针对性地进行提高。参加一些沟通能力培训课程或通过阅读专业书籍来提高自己的沟通技巧。

2. 多观察和学习他人沟通技巧：观察那些擅长沟通的人，学习他们的技巧和表达方式。可以从他们的身体语言、用词以及表达思维的方式中获得启发。可以请教那些擅长沟通的人并向他们寻求建议。

3. 练习主动倾听：沟通并不只是单向的表达，还包括倾听对方的意见和想法。练习主动倾听，给予对方充分的关注和回应。尝试理解对方的观点，并积极回应他们的需求和意见。

4. 锻炼口头表达能力：口头表达是沟通的重要组成部分。可以通过参加演讲培训课程、在公共场合发表自己的观点和意见来锻炼口头表达能力。多与他人交流，积极参与讨论和辩论，提高自己的口才技巧。

5. 接触不同的人群和环境：扩大社交圈子，主动接触不同领域的人群和环境。这将让你面对各种各样的人和情况，从而提高你的沟通能力。参加社交活动、加入兴趣小组或志愿者组织等都是很好的途径。

结论：

缺乏沟通能力可能会对个人生活和职业发展造成许多负面影响。然而，通过努力和实践，任何人都可以提高自己的沟通能力。除了上述提到的方法，永远保持积极的态度和开放的心态也非常重要。只要你有意识地投入时间和精力去克服自己的不足，建立良好的沟通是完全可以实现的。

十、党员缺乏阅读能力怎么解决？

党员作为干事创业的先进带头分子，应当在新时代发挥模范作用，因此对提升自身素质应有更高要求。而读书学习便是增强自身能力素质的重要途径，要提高自身阅读能力必须有紧迫感，把坚持不懈的阅读作为增知识、提境界、勤修养的有效方式，水滴石穿，方达目的。