学前教育改革论文怎么写?

一、学前教育改革论文怎么写?

学前教育改革论文选题参考：

[1]曲曼鑫. 在恢复中重建：改革开放以来中国学前教育学科演进历程探微（1978-1994）[D].华中师范大学,2021.

[2]段诗旭. 中等职业学校学前教育专业手工课程教学方法改革研究[D].延边大学,2021.

[3]张钰莹. 基于OBE理念的中职学前教育专业课程改革与实践[D].南宁师范大学,2021.

[4]孙卓. 英国学前教育课程政策演进研究（1997-2017）[D].东北师范大学,2021.

[5]王明敏. “1+X”证书制度试点背景下中职学前教育专业课程教学改革研究[D].湖南师范大学,2020.

[6]罗丽. 英国新工党时期学前教育政策演进研究（1997-2010）[D].东北师范大学,2020.

[7]郑启云. 实践取向的学前教育专业教育类课程课堂教学改革[D].湖南师范大学,2020.

[8]李雨霏. 县域内乡镇中心园师资配置政策实施的个案研究[D].南京师范大学,2020.

[9]何玥尊. 中职学前教育专业语文教学的现状与对策研究[D].河北师范大学,2020.

[10]丁婧一. 中职学校学前教育专业课程改革研究[D].天津大学,2019.

[11]刘雅君. 高职院校学前教育专业课程体系改革研究[D].河北师范大学,2019.

[12]夏丽. 改革开放四十年浙江学前教育发展研究（1978-2018）[D].浙江师范大学,2019.

[13]张琳. 中职学前教育专业音乐课程改革行动研究[D].河北科技师范学院,2019.

[14]梁硕. 二战后美国联邦政府学前教育均衡发展政策研究[D].东北师范大学,2019.

[15]张丹. 新西兰学前教育保教一体化改革研究[D].西南大学,2019.

[16]王蜜蜜. 改革开放以来我国学前教育课程模式演变的研究[D].西华师范大学,2019.

[17]梁小燕. 基于岗位导向的五年制学前教育专业英语教学改革研究[D].重庆师范大学,2019.

[18]张丽敏. 实践取向高职学前教育专业课堂教学改革实践研究[D].河北科技师范学院,2018.

[19]黄日健. 基于选择性教育理念的高职学前教育专业课程改革研究[D].广西师范大学,2018.

[20]王佩君. 供给侧结构性改革背景下学前教育公共服务均等化问题研究[D].重庆大学,2018.

[21]王洪晶. 奥巴马政府学前教育政策演进研究[D].东北师范大学,2018.

[22]马慕青. 1997年以来基于家庭视角的英国学前教育政策研究[D].西南大学,2018.

[23]陈利君. 中职学前教育专业口语交际教学改革研究[D].浙江工业大学,2017.

[24]杨芳. 中等职业学校学前教育专业课程改革个案研究[D].福建师范大学,2017.

[25]许志伟. 衡阳幼儿师范学校学前教育专业的美术课程教学及拓展改革研究[D].华中师范大学,2017.

[26]杜亚婷. 公平与质量并行：21世纪以来台湾地区学前教育政策研究[D].云南师范大学,2017.

[27]郭紫薇. 技能高考视角下中职学前教育专业钢琴课程的教学改革研究[D].华中师范大学,2017.

[28]李娜. 北京市商业学校学前教育专业体育教学内容改革的实践研究[D].首都体育学院,2017.

[29]王凌玉. 我国学前教师培训政策演进研究[D].东北师范大学,2017.

[30]李云. 中职学前教育专业《教师口语》课程教学改革研究[D].江西农业大学,2016.

[31]张春艳. 张家口地区高职院校学前教育专业健美操课程教学现状与改革对策研究[D].首都体育学院,2016.

[32]金淑洁. 2000年以来加拿大安大略省学前教育政策研究[D].西南大学,2016.

[33]陈璐茜. 20世纪90年代以来瑞典学前教育保教一体化改革研究[D].西南大学,2016.

[34]贾玉轩. 北京市学前教育政策变迁研究[D].首都经济贸易大学,2016.

[35]苗浩林. 学前教育改革发展示范区的满意度调查研究[D].南京师范大学,2016.

[36]李夏. 中职学前教育专业音乐课程现状分析及改革初探[D].华中师范大学,2015.

[37]张占广. 新教师资格证考试背景下高校学前教育专业课程改革研究[D].重庆师范大学,2015.

[38]邓家英. 重庆市学前教育政策文本的话语分析[D].西南大学,2015.

[39]王晖楠. 高职学前教育专业音乐教学的现状与改革对策[D].华中师范大学,2014.

[40]金悦. 高师学前教育专业舞蹈教学改革探究[D].辽宁师范大学,2014.

范例：实践取向的学前教育专业教育类课程课堂教学改革

摘要：近年来,随着国家教育改革发展的契机,幼儿教师的培养成为重中之重。教育部发布了《幼儿教师专业标准（试行）》,强调深化教师队伍建设,坚持实践取向,在实践中反思,再实践,再反思,不断提高保教水平。但学前教育专业的学生在从学生转变为幼儿教师时,仍存在困惑,主要表现为不能从思想和能力上适应幼儿教师的角色。大学基础的教育形式是课堂教学,教育类课程对学生的实践能力的发展有重要作用。因此,通过教育类课程的课堂教学如何培养学生的实践意识、实践知识、实践能力和实践智慧,成为亟需研究的问题。本文通过文献法、课堂观察法、案例研究法、访谈法等多种研究方法,以学前教育专业教育类课程的课堂教学为研究对象,通过对照实践取向的课堂教学的内涵,探讨学前教育专业教育类课程课堂教学实践取向淡薄的表现、原因及彰显策略。经过研究表明,实践取向重视实践性知识的获得、实践能力的发展、重视理论和实践的融合、强调实践智慧,培养反思性实践者。实践取向的教育类课程的课堂教学需确立实践取向的教学目标;关照教育实践,整合教育问题;鼓励互动,倡导对话与交流;以生为本,实施参与式教学;注重评价,关注实践与反思。通过对照实践取向的内涵及其对课堂教学的意义,并结合真实的课堂观察和案例研究,发现课堂教学中实践取向的淡薄主要表现在教学目标忽视实践知识和能力的获得、教学内容与学前教育实践存在一定脱节、教学方法陷入桎梏、教学评价缺少反思性和过程性四个方面。造成这些问题的原因主要是“重理论轻实践”的价值取向、“缺失”的教师实践能力和“教师中心”的教学管理方式。因此,要在学前教育专业的课堂教学中彰显实践取向,需确立以“实践”为导向的教学目标,构建理论与实践结合的教学内容,采取灵活多样的教学方法,构建注重学前教育实践评价体系,提升教师的实践能力。

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

第一节 问题提出

一、教育改革发展的契机

二、学前教育实践的诉求

三、师范生对教育实践的困惑

第二节 研究意义

一、理论意义

二、实践意义

第三节 概念界定

一、实践取向

二、学前教育专业

三、教育类课程

四、课堂教学

第四节 文献综述

一、国内研究综述

二、国外研究综述

三、文献述评

第五节 研究思路与方法

一、研究思路

二、研究方法

第二章 实践取向的内涵及其对课堂教学的意义

第一节 实践取向的内涵

一、实践取向重视实践性知识的生成

二、实践取向强调实践能力的发展

三、实践取向注重理论和实践的有效融合

四、实践取向强调实践智慧,培养反思性实践者

第二节 实践取向对课堂教学的意义

一、注重实践,确立实践取向的教学目标

二、关照教育实践,整合教育问题

三、鼓励互动,倡导对话与交流

四、以生为本,实施参与式教学

五、注重评价,关注实践与反思

第三章 课堂教学中实践取向的淡薄

第一节 教学目标忽视实践知识和能力的获得

一、教学目标以教育理论知识为本位

二、教学目标忽视实践性知识和能力的培养

第二节 教学内容与学前教育实践存在一定脱节

一、教学内容以教材为中心

二、教学内容忽视学前教育实际问题

第三节 教学方法单调低效

一、教学方法单一

二、教学方式缺乏有效互动

第四节 教学评价缺少反思性和过程性

一、评价内容缺少反思性评价

二、评价方法忽视过程性评价

第四章 课堂教学中实践取向淡薄的原因

第一节 “重理论轻实践”的价值取向

一、教师对实践取向的片面认识

二、教师忽视实践取向的重要价值

第二节 “缺失”的教师实践能力

一、教师教学能力不足

二、教师的实践经验匮乏

第三节 “教师中心”的教学管理方式

一、课堂中教师处于主体地位

二、课堂教学中学生学习被动

第五章 课堂教学中彰显实践取向的对策

第一节 确立以实践为导向的教学目标

一、结合幼儿园工作特点,确立教学目标

二、结合学生的水平和特点,强调实践性知识和能力

第二节 构建理论与实践结合的教学内容

一、整合幼儿教育实践问题,激发实践动机

二、合理规划教材,引进幼儿园优秀教学案例

第三节 采取灵活多样的教学方法

一、采用灵活的教学方法,丰富实践知识和能力

二、提高学生对实践取向的认识,培养主动性

第四节 构建注重学前教育实践的评价体系

一、关注教育实践,构建评价体系

二、过程与结果并重,关注实践能力发展

第五节 提升教师的实践能力

一、教师深入幼儿园,丰富实践经验

二、教师以身作则,提升实践智慧

结语

参考文献

附录

致谢

二、浅谈高职护理教育改革论文从哪些方面来写？

高职护理教育。

从教学视角来说，以下几点教育目标或许是当前研究热点。

护生的护理伦理决策能力、中高职衔接、教医结合等等倒是还有可以创新化讨论的点。

但我今天想说是，从改革视角来说，我认为，教师的职业素质及专业水平的考核是非常大的一个问题。

话不多说，实际举例吧。

这是一个学生，找我指导文章撰写修改，图中是她老师的论文批注意见。

看到这个，我是火冒三丈！！

支持性心理护理，这一名词，我国最早在1996年的一篇文献中可查阅到，也广泛应用于临床护理工作。

还是上面那位老师，竟然说知情同意书与伦理学要求与文章无关？？？？看到这个我都蒙了，这真的是带教老师？

仍旧是这位老师，我又发现她的理解能力存在一定问题。

基于微信平台的延续性护理，此话有什么问题？　这种表述在知网一搜一堆，难道学术界那么多人都是错的？

还有几个案例，我就不过多赘述了，太气人了。

这个学校是四川这边的一个学院，具体的老师名字我就不说了。

但这些老师的言论，很明显能够表现其专业水平不高、职业素质也存在一定问题。

试想，这样的老师，指导学生，真的能培养出适合临床的多专多能的人才吗？

能否培养出人才，老师的水平是先决条件。

可以说，职业教师的准入资格、考核机制等等仍是高职护理教育或者说此类实践科目类教育的重点研究话题。

三、关于人工智能论文的书籍？

《人工智能哲学》是2006年上海译文出版社出版的图书，作者是(英)玛格丽特·A·博登。

这些论文总结了人工智能发展的历程，近年来该学科发展的趋势，以及人工智能中的重要课题。在这些划时代的著作中，包括有：现代计算机理论之父A·M·图灵的“计算机与智能”；美国著名哲学家J·R·塞尔的“心灵、大脑与程序”；G·E·欣顿等人的“分布式表述”，以及本书编者、英国著名人工智能学者M·A·博登的“逃出中文屋”。

四、人工智能好发论文吗？

人工智能深度学习方向的论文也是很容易发表的，作者在投稿前需要了解期刊的信息和要求，并且注意人工智能论文撰写的细节，提高论文的质量投稿就会顺利许多。

五、人工智能云服务类型？

1、机器人和数字助理

这些工具使用自然语言处理技术与用户交流，利用自己的数据对机器人进行培训，然后通过机器人回答简单的问题，而让工作人员从重复工作中解脱出来，可以处理更加复杂的任务

2、认知计算API

应用程序编程接口（API）使开发人员可以轻松地将技术或服务集成到正在构建的应用程序或产品中。

3、机器学习框架

这些工具允许开发人员创建可随时间推移而改进的应用程序。

六、人工智能sci论文好发吗？

好发。

人工智能研究所是创新落地最快的地方，前沿技术与产品紧密结合、挑战与成就感并存。人工智能是从人类的大脑里发明创造出来的。又因为智能的因素，有些方面确实比人脑要先进了许多。作家写文章往往会根据自己的经验和阅历有感情的写出好文章，而人工智能却是原有输入的程序和大数据在重新计算，是人类的设计和升级进一步的再发展。

七、如何用人工智能写论文？

人工智能确实可以在一定程度上帮助写作论文,但需要遵循一些原则和注意事项:

1. 明确论文主题和大纲

利用人工智能生成内容前,你需要首先明确论文的主题,拟定大纲框架。人工智能可以根据你提供的要点扩展相关内容。

2. 数据收集和文献综述

人工智能能够高效检索和汇总与论文主题相关的大量文献资料,为写作提供参考。但人工智能目前还难以完全替代人工判断文献的重要性和相关程度。

3. 写作辅助

有些人工智能写作助手可以根据你的要点生成连贯的句子和段落,但需要人工审阅、修改以确保质量。人工智能也可以帮助改善语言表达、检查语法等。

4. 创新思维的限制

目前的人工智能主要是在已有知识和语料的基础上生成内容,很难完全替代人类的创造力和独立思考能力。论文的创新观点和见解仍需人工发挥。

5. 版权和伦理考量

直接使用人工智能大段生成的内容可能存在版权争议。此外,论文写作需要引用、标注数据来源,并秉持诚信原则。

总的来说,人工智能可以作为论文写作的辅助工具,节省搜集资料、初步写作的时间,但创新思维、观点、全文审阅把关等关键环节仍需要人工主导完成。同时要注意相关伦理规范。适当利用人工智能的辅助有助于提高论文写作效率。

八、工学云怎么上传论文？

工学云平台支持论文上传功能，您可以按照以下步骤进行操作：

1. 首先，登录您的工学云账号。

2. 在顶部菜单栏中选择“论文检索”选项卡。

3. 在页面右侧找到“上传论文”按钮并点击它。

4. 按照提示填写完整的论文信息，包括标题、作者、摘要等等。

5. 在下方“上传附件”区域选择要上传的论文文件，并点击“确认上传”。

6. 等待一段时间，系统会自动对您上传的论文进行审核和处理，并在审核通过后将其加入到工学云平台的论文集合中。

请注意，为了确保您上传的论文能够符合工学云平台的要求和标准，请务必认真阅读并遵守相关的规定和指南。此外，在上传过程中如有任何问题或困难，您也可以联系工学云平台的客服人员进行咨询和帮助。

九、人工智能的论文

  
    
  
  
    
人工智能的论文 - 了解这个领域的最新发展
    
随着科技的不断发展，人工智能越来越成为了我们生活中不可或缺的一部分。作为一门涉及计算机科学、数学、哲学、心理学等多个领域的学科，人工智能在近年来得到了快速的发展。针对人工智能的论文也越来越多，本文将介绍一些最新的研究成果。
    
深度学习算法的发展
    
深度学习是人工智能领域的一个重要分支，它是一种基于人工神经网络的机器学习技术。近年来，深度学习技术不断发展，不断涌现出新的算法。
    
去年，有一篇名为《GPT-3：一种语言模型的新突破》的论文引起了广泛关注。该论文提出了一种新的深度学习算法，可以用于生成自然语言文本。这种算法可以生成高质量的文章、对话甚至是代码，而且很难被人类区分出来。
    
另外，还有一种名为BERT的深度学习算法也备受关注。该算法是由Google公司开发的一种预训练语言模型，可以自动理解语言中的上下文，并得出相应的结论。这种算法在自然语言处理、问答系统等领域都有着广泛的应用。
    
强化学习算法的应用
    
强化学习是一种基于试错学习的技术，它可以让机器在不断尝试中学习正确的行为。近年来，强化学习技术在很多领域得到了广泛的应用。
    
去年，有一篇名为《Alphastar：一种基于星际争霸的强化学习算法》的论文引起了广泛关注。该论文提出了一种新的强化学习算法，可以让机器人很快地学会玩星际争霸这款游戏，并且已经在比赛中战胜了专业选手。
    
另外，强化学习算法还可以应用于机器人、自动驾驶、游戏设计等领域。例如，在自动驾驶领域，强化学习可以让车辆学习如何优化行驶路线和节约能源。
    
人工智能在医疗领域的应用
    
人工智能在医疗领域的应用也备受关注。医疗领域需要处理大量的数据，而人工智能可以帮助医生快速准确地诊断疾病。
    
去年，有一篇名为《一种基于深度学习的乳腺癌诊断系统》的论文引起了广泛关注。该论文提出了一种新的深度学习算法，可以帮助医生快速准确地诊断乳腺癌。这种算法的准确率已经超过了人类医生。
    
另外，人工智能还可以应用于医学图像处理、药物研发等领域。例如，在药物研发领域，人工智能可以帮助研究人员快速筛选出可能有效的药物，从而更快地研发出新的药物。
    
结语
    
人工智能的发展给我们带来了很多便利，也为我们的生活带来了很多改变。而人工智能的论文则是记录了这个领域的最新进展，让我们更好地了解这个领域的发展方向。通过不断地研究和探索，相信人工智能的未来一定会更加美好。
  

十、鹏城云脑人工智能排名？

根据2019年鹏城云脑人工智能技术指数报告，中国的人工智能技术排名前十位分别是：北京、上海、广州、深圳、杭州、南京、成都、苏州、重庆和天津。在这些城市中，北京、上海和广州在人工智能技术指数方面处于领先地位，而深圳、杭州和南京也是人工智能领域的重要发展城市。